大學(xué)應(yīng)該管學(xué)生就業(yè)嗎?

隨著擴(kuò)招大學(xué)畢業(yè)生越來越多，高等教育基本上進(jìn)入了大眾化時代，隨之而來的問題則是就業(yè)難，一個有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了，幾乎所有的大學(xué)都非常在意就業(yè)率，似乎就業(yè)好的大學(xué)就是好大學(xué)。

大學(xué)難道不應(yīng)該是：傳道授業(yè)解惑嗎?什么時候就業(yè)也歸大學(xué)管了呢?

或許有人會反問：大學(xué)難道不管就業(yè)?我們很多人對大學(xué)的印象或許還停留在"大學(xué)包分配"的時代，很多人還在用科舉思想理解大學(xué)為"光宗耀祖"，把讀大學(xué)當(dāng)作鐵飯碗。盡管大學(xué)不包分配已經(jīng)幾十年了，但是高校畢業(yè)生供不應(yīng)求的市場需求給我們帶來的印象是讀了大學(xué)就有好工作。所以整個社會關(guān)注的點(diǎn)并沒有在產(chǎn)業(yè)升級和就業(yè)崗位上，而是在如何參加高考讀一個好大學(xué)。

大學(xué)也順?biāo)浦郯焉鐣喽嗌冱c(diǎn)容易就業(yè)的現(xiàn)象當(dāng)作了自己"培養(yǎng)的學(xué)生好"，以至于幾乎所有的大學(xué)都會標(biāo)榜自己學(xué)校就業(yè)率以此側(cè)面證明學(xué)校教育質(zhì)量比較高，甚至一些評價指標(biāo)里面把就業(yè)率當(dāng)作重要的評估項(xiàng)目。

騎虎難下的就業(yè)率

可惜的是，這個邏輯隨著高等教育大眾化，社會無法提供足夠的"崗位"為這么多大學(xué)生了，關(guān)于大學(xué)無法培育社會所需要的人才的抱怨就自然而然的產(chǎn)生了。

其實(shí)我們心知肚明的是，社會需要的不是那些手不能提肩不能挑、"滿腹經(jīng)綸"的大學(xué)生，而是有知識、有文化、有發(fā)展?jié)摿Φ氖炀毤脊ぁＲ贿吺怯霉せ模贿吺蔷蜆I(yè)難，大學(xué)又無法自主調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，還得向外界宣傳自己培養(yǎng)的學(xué)生"供不應(yīng)求"，否則就面臨著學(xué)科評估難看，經(jīng)費(fèi)下降甚至取消招生等問題，就業(yè)率造假就這么來了!現(xiàn)在的畢業(yè)生能就業(yè)就不錯，想找到專業(yè)對口的工作已經(jīng)非常不容易了，大學(xué)就業(yè)確確實(shí)實(shí)成為了一個社會現(xiàn)實(shí)問題。

一損俱損，一榮俱榮的學(xué)校聲譽(yù)

沒有最難就業(yè)季，只有更難就業(yè)季。受疫情影響，今年高校畢業(yè)生遭遇特殊就業(yè)季。部分高校、部分專業(yè)為追求就業(yè)率“好看”，又開始了種種"造假"，或不就業(yè)不發(fā)報到證，不讓提檔案;或者苦口婆心勸畢業(yè)生為母校聲譽(yù)著想，進(jìn)行"一榮俱榮"觀念灌輸，讓學(xué)生配合學(xué)校進(jìn)行就業(yè)率造假。

確實(shí)，如北大清華學(xué)生，在母校光環(huán)中獲得了許多超出他們個人能力、勞動之外的東西，北大清華的畢業(yè)證好比通行證，在就業(yè)、升職中獲得許多便利。可以說每一個學(xué)校的畢業(yè)生之所以愛母校，就是因?yàn)槠渥鳛橐粋€共同體能夠帶給一些個體努力也無法得到的東西。為了學(xué)校聲譽(yù)確實(shí)可以對很多學(xué)生產(chǎn)生了"道德綁架"的效果，個中原理和一些極端民族主義者利用愛國主義實(shí)現(xiàn)個人利益是一樣的。

大學(xué)真的不管就業(yè)，還有人上大學(xué)嗎?

大學(xué)就業(yè)率不管是制度設(shè)計層面，還是社會心理方面，都是當(dāng)前大學(xué)無法忽視的現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)科都因?yàn)榫蜆I(yè)率而調(diào)整，很多老師因?yàn)槠渌淌趯W(xué)科就業(yè)率低下不得不調(diào)整崗位。所以很多人呼吁大學(xué)不要看重就業(yè)率，讓老師們專心教學(xué)和科研。可是大學(xué)管理層的顧慮則是，學(xué)校就業(yè)率太低的話，還會有學(xué)生填志愿嗎?說到底，沒有學(xué)生就沒有大學(xué)。

大學(xué)如果就業(yè)率不達(dá)標(biāo)的話，新一輪的"讀書無用論"或許又會產(chǎn)生了，在一個功利社會中，讀大學(xué)就是為了找到一個好工作的觀念是根深蒂固的。不管是昔日包分配還是現(xiàn)在自由擇業(yè)，讀大學(xué)的目的就是有一個好工作。如就業(yè)率太難看，對大學(xué)的沖擊肯定是非常巨大的。

就業(yè)是社會問題還是是大學(xué)教育問題?大學(xué)或成就業(yè)背鍋俠

在大學(xué)沉迷于為社會"培養(yǎng)人才"的幻覺中沾沾自喜的時候，逐日下降的就業(yè)率和學(xué)無所用的就業(yè)現(xiàn)狀，讓"無法培養(yǎng)社會所需人才"的大鍋牢牢地扣在了大學(xué)的背上。享受了為社會培養(yǎng)人才的"榮光"，就得背"無法培養(yǎng)社會需要人才"的鍋，這個邏輯幾乎無法推翻，權(quán)力和責(zé)任是相匹配的。這個鍋想甩出去，并不容易。

大學(xué)究竟是干什么的?或許需要再認(rèn)識

我們的大學(xué)從誕生的那一天，似乎就是為了培養(yǎng)社會需求的各行各業(yè)的人，從改革開放的各類職業(yè)中專、大專可見一斑。但是隨著發(fā)展，職業(yè)學(xué)校越來越少，大學(xué)逐漸迷失了自己的職責(zé)取代了職業(yè)學(xué)校的功能，但是一直高高在上生活在象牙塔中的大學(xué)距離市場太過遙遠(yuǎn)，其分門別類的知識對人的成長和發(fā)展來說確實(shí)非常的重要，卻很難在市場中直接發(fā)揮作用。幾乎所有的大學(xué)生都需要職業(yè)培訓(xùn)，甚至職業(yè)中有用的知識都是大學(xué)中無法學(xué)到的。

大學(xué)現(xiàn)在似乎剩下的只有一紙文憑作為敲門磚，如果就業(yè)率再下降，就意味著敲門磚的作用也在降低，難怪一些大學(xué)不惜造假也要保住"就業(yè)率"!

那么大學(xué)究竟是干什么的呢?是專注學(xué)科研究，還是關(guān)注人的成長，還是關(guān)注職業(yè)技能教育?三者雖然有共通之處，但還是需要分一個主次的!

關(guān)鍵詞： 高校就業(yè)率