來源標(biāo)題：我們需要什么樣的鄉(xiāng)村教師 他們的需求如何滿足?

9月10日，第40個(gè)教師節(jié)!廣東正式啟動(dòng)“薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”行動(dòng)，每年遴選100名鄉(xiāng)村教師，每年投入1000萬資金，持續(xù)五年，幫助鄉(xiāng)村教師提升綜合能力。除此之外，在鄉(xiāng)村教師中，還有最基層的一部分，就是在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校里任教的老師們，他們也需要得到更多的支持。廣東的行動(dòng)要給鄉(xiāng)村教師提供什么?如何回應(yīng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師們的需求?《新聞1+1》連線華中師范大學(xué)研究生院院長雷萬鵬，共同關(guān)注：鄉(xiāng)村教師的需求。

教師節(jié)的特殊禮物：薪火計(jì)劃

迎來第40個(gè)教師節(jié)，對(duì)于廣東省100名鄉(xiāng)村教師來說，今年教師節(jié)他們收到的是一個(gè)特別的禮物。

2024年薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃8日在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校正式啟動(dòng)，來自全省18個(gè)地市的100名薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師參加了啟動(dòng)儀式。

薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃是廣東省在今年新啟動(dòng)的一項(xiàng)專門針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃預(yù)計(jì)實(shí)施5年，每年選出80名鄉(xiāng)村教師和20名鄉(xiāng)村校長，并每年投入1000萬元，由廣東第二師范學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)這些鄉(xiāng)村教師進(jìn)行為期三年的培訓(xùn)。

鄉(xiāng)村學(xué)校的老師

當(dāng)下最急需的支持是什么?

華中師范大學(xué)研究生院院長 教授 雷萬鵬：鄉(xiāng)村教師在整個(gè)中國教師隊(duì)伍中還是相對(duì)弱勢(shì)的。這個(gè)弱勢(shì)主要是取決于很多方面，比如說他們所處的環(huán)境，包括他們自身所獲得的經(jīng)濟(jì)待遇，以及他們所面對(duì)的學(xué)生群體發(fā)展的一些難度，各個(gè)因素都體現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師需要更多的多元的支持。

比如說整個(gè)社會(huì)對(duì)他們的地位，對(duì)他們的職業(yè)的更高度的認(rèn)可和尊重。

比如說在他們的生活保障、工資福利待遇方面能夠給予更高的一些支持。

更重要的還是在經(jīng)濟(jì)條件，在環(huán)境得到一定的保障的背景之下，這些教師自身的發(fā)展不是一個(gè)孤獨(dú)的發(fā)展，它能夠得到外界的持續(xù)支持。

廣東的薪火計(jì)劃實(shí)際上專注到這一點(diǎn)，對(duì)于教師的發(fā)展把它納入市民工程，也就是說教師發(fā)展不是短期的培訓(xùn)，是一個(gè)至少三年周期的成長，而且遵循教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)、進(jìn)階的規(guī)律，是指向教師的專業(yè)能力，指向教師理念的培訓(xùn)，以及未來教育思想的提煉。

鄉(xiāng)村的小規(guī)模學(xué)校

未來的發(fā)展方向是什么?

在距離福建安溪縣城45公里的白瀨鄉(xiāng)下鎮(zhèn)小學(xué)，54歲的許志輝老師正在給三年級(jí)的孩子們上數(shù)學(xué)課，這個(gè)班一共只有6名學(xué)生。像許老師這樣的鄉(xiāng)村教師，他們?cè)鶎樱瑸猷l(xiāng)村的孩子們帶來了希望。

2024年中央一號(hào)文件就提出，要完善農(nóng)村公共服務(wù)體系，優(yōu)化公共教育服務(wù)供給，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。而鄉(xiāng)村學(xué)校里最為大家關(guān)注的小規(guī)模學(xué)校如何辦出高質(zhì)量，通過完善的制度，打造一支高水平肯奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

在小規(guī)模學(xué)校任教的教師

最大的需求是什么?

華中師范大學(xué)研究生院院長 教授 雷萬鵬：我覺得他們最大的訴求是希望得到社會(huì)的理解。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)化城市化的發(fā)展，很多人覺得小規(guī)模學(xué)校就是低質(zhì)量的，可能將來這個(gè)學(xué)校就不存在了。

所以導(dǎo)致比如說有些教育部門，有的村民，有的家長，可能對(duì)于小規(guī)模學(xué)校的教師不會(huì)給予足夠的尊重，或者對(duì)他們的一些發(fā)展訴求不會(huì)給予足夠的、及時(shí)的回應(yīng)。

從我個(gè)人的觀察來講，要給他們足夠的認(rèn)可，因?yàn)樗麄兗缲?fù)的不僅是個(gè)人謀生的問題，其實(shí)他們擔(dān)負(fù)著對(duì)鄉(xiāng)村最弱勢(shì)的孩子，怎么樣給他們提供最基本的教育，所以我覺得他們承擔(dān)的責(zé)任和使命也是非常重要的。

其次他們自身因?yàn)樗诘膶W(xué)校學(xué)生少，所以這些老師可能人數(shù)也相對(duì)少。所以他們自身的專業(yè)發(fā)展也需要有一個(gè)更廣闊的空間，而不至于讓他們?cè)谝粋€(gè)山高路遠(yuǎn)的地方自生自滅。他們也希望得到外界的，比如說來自于大學(xué)的，來自政府部門的，來自一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校的師資，能夠給予他們一些專業(yè)的支持。同時(shí)我覺得社會(huì)的尊重、專業(yè)的支持，還包括當(dāng)?shù)氐拇迕窦彝ズ蜕鐣?huì)對(duì)他們更高的認(rèn)可，也是他們自身能夠有定力在鄉(xiāng)村扎根一個(gè)很重要的力量。(央視新聞客戶端)

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