一邊是企業需求不斷增長，一邊是人才供給不足、培育相對乏力

數字工匠不足，育人短板怎么補?

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數字賽道不斷拓寬的背景下，技能供需矛盾主要體現在數字技術應用能力較低、創新意識和創新能力不強等。專業人士建議，通過深化校企合作和人才激勵政策改革，緩解數字人才短缺難題。

最近，北京、天津、浙江等地陸續出臺政策，加速數字技術技能人才培養，緩解數字人才短缺難題。

近年來，我國數字經濟發展較快。在推進企業數字化轉型的過程中，就如何加快培養數字工匠，記者近日多方采訪。一些專業人士建議，打造“龍頭數字企業+職業院校”的數字工匠學院建設模式，探索“異步教學組織形式”;推動企業實施數字技能人才與行政管理人員橫向交流與縱向晉升制度;以“實戰+認證”持續規模化推進各類數字人才工程師培養認證。

數字人才短板亟須補齊

據了解，數字工匠指的是既具有現代工業技術技能水平，又掌握智能化網絡化技能、善于融合數字技術改造提升傳統產業的復合型技能人才。

《產業數字人才研究與發展報告(2023)》顯示，當前我國數字人才缺口在2500萬～3000萬人，未來將有力帶動相關職業人才就業。在人社部發布的《中華人民共和國職業分類大典(2022年版)》中，首次標注的97個數字職業占到職業總數的6%。這些數字職業主要涵蓋人工智能、物聯網、大數據、云計算、智能制造、虛擬現實等領域。

年華數據科技有限公司辦公室專員向德美告訴記者，全國大數據行業就業市場較為活躍的城市集中在京津冀、長三角、珠三角等區域，這些片區大數據就業市場雖較為活躍，但人才供給仍相對不足，人才短板亟須補齊。

據了解，行業的快速發展加劇了數字人才短缺的情況，數字賽道不斷拓寬的背景下，技能供需矛盾主要體現在數字技術應用能力較低、創新意識和創新能力不強等。

對此，福建省晉江市總工會黨組書記、常務副主席吳鴻斌指出，目前數字工匠培育尚未形成合力。同時，校企孵化環境存在短板，未形成產教融合的數字技能人才培養機制，不少地方的工匠學院、技工學校、職業院校、產業工人技能培訓基地培訓的崗位和工種還僅限于數字車床、通信線纜、編程設計等少部分專業，針對人工智能、大數據、云計算等領域的人才培養還有較大的發展空間。

產教融合共育人才

“我們已經跟有的學校合作，采取產教融合的模式培育企業需要的數字人才，這種合作已經超過10年。”金山數字網絡科技有限公司工會副主席李愛華告訴記者，她所在公司對于數字人才有著極大需求，公司不斷深化校企合作解決人才之渴。

李愛華告訴記者：“9月22日，在珠海市‘行行出狀元’報告會上，我們公司與廣東科學技術職業學院簽約成立工匠學院，進一步加大數字人才培育工作力度。”

由于各企業對數字工匠的需求不斷增長，李愛華建議，各級工會可以依托區域內龍頭企業，并聯同高校、職業院校等加速建設數字工匠學院，從而培育出不同級別、不同形式、不同領域的專業化數字工匠人才。同時，開展基于產教融合的“異步教學組織形式”，即大一自然班+大二崗位班+大三項目班，例如在大三項目班，學生可以直接進入企業，由企業導師帶領進行崗位專業實訓，從而使數字工匠的培育更切合企業需求。

天翼云科技有限公司湖北分公司綜合事務部主任、工會副主席郭敏認為，可以由政府部門牽頭，協同教育部門、企業、高校建立數字化實操實驗室。實操平臺可以建在高校，也可以建在企業，統一調度使用，將實操課程納入高校學生的教學計劃中，將實操經歷和成績與畢業證的發放關聯，“這樣在大學期間，就對學生進行理論和實操培訓，勢必會加快科技型人才的培養，縮短企業再培養周期。”

打造數字工匠成長沃土

作為全國首個國家大數據綜合試驗區，貴州省數字經濟增速連續7年全國第一。大數據人才成為貴州數字經濟“狂飆”的核心要素資源之一。

對此，長期關注數字經濟的向德美表示，貴州通過一系列人才政策為大數據人才提供匹配項目和保姆式服務，吸引各地大數據人才涌入貴州。“比如，貴州省總工會發揮職工職業技能大賽，引領和促進技能人才培養;結合大數據產業發展現實需求，連續多年舉辦省級技能大賽，為大數據人才提供展示自己、切磋技藝的舞臺。”

浙江東通光網物聯科技有限公司車間主任嚴惠良告訴記者，這些年，公司一直圍繞產業數字化開展工作，以“業務-流程-組織-IT”的主邏輯持續推動數字化轉型，同時以線纜行業高度定制化為特點開展智能化改造等。“浙江省湖州市南潯區工會十分關注數字人才培養工作，并給予評優傾斜。公司在產業數字化建設過程中涌現一批數字化方面優秀人才，有52名職工入選區‘千名技能人才’項目，讓大家在數字化賽道上更有干勁。”

“將數字人才納入高層次人才管理體系，鼓勵企業建立與數字人才等級相掛鉤的薪酬制度，完善稅收、醫療、子女教育、住房等方面的優惠政策。”吳鴻斌指出，“政府和有關部門應深化人才激勵政策改革，探索數字經濟高層次人才認定標準，落實兌現數字經濟專項人才政策，吸引更多數字經濟高層次人才創業就業。”

李愛華建議，各級工會還可以考慮依托各科技園區、數字經濟協會、龍頭數字企業等組織和相關單位，組建一定規模的各級數字經濟產業工會，構建上下貫通的數字經濟產業工會體系。數字經濟產業工會體系逐步建立和完善后，有助于數字工匠、數字企業、數字工匠學院之間通過各種平臺開展交流學習、交叉培訓等活動，自上而下地橫向打通不同工種、不同企業職工、不同數字工匠學院之間的聯系和交流。(工人日報)

關鍵詞： 工匠 數字經濟 教學組織形式 廣東科學